包豪斯
學院介紹 編輯本段
魏瑪包豪斯大學（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于德國魏瑪?shù)囊凰囆g設計類大學。該校是世界現(xiàn)代設計的發(fā)源地，對世界藝術與設計的推動有著巨大的貢獻，它也是世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立 的學院。[1]該校的前身是創(chuàng)建于1860年的大公爵薩克森美術學校（Gro?herzoglich-Saechsische Kunstschule），1919年該校由一批杰出的藝術家和設計師接手而成立，以包豪斯之名成為了開創(chuàng)新時代的先鋒派藝術家們，反傳統(tǒng)、推行現(xiàn)代藝術設計理念的戰(zhàn)場和精神基地。由于戰(zhàn)爭和納粹的關系，學校再次易主，就連在一戰(zhàn)中曾獲得過鐵十字勛章的瓦爾特·格羅皮烏斯（Walter Gropius）也被納粹定義為“優(yōu)雅的沙龍布爾什維克”，并因不堪納粹的迫害而辭職，包豪斯理念由此也被壓制，但仍有部分堅定的包豪斯推動者留在了德國，而后這座幾經(jīng)興衰易名的學校最終在兩德統(tǒng)一后的1995到96年間被德國政府重新復名為包豪斯，成為著名的公立綜合設計類大學性質的學術機構。
作為世界頂尖設計類大學之一，包豪斯大學分為4個學院：
建筑學院：德國最早成立的現(xiàn)代建筑學院之一，下設的專業(yè)分別是：建筑設計，城市規(guī)劃，歐洲城市規(guī)劃，媒體建筑等專業(yè)。根據(jù)CHE顯示該學院下的建筑設計專業(yè)知名度甚高。
媒體學院：德國成立的第一所媒體學院，歐洲首屈一指的媒體與設計教育機構。下設的專業(yè)分別是：媒體設計，媒體信息，媒體文化，媒體管理等專業(yè)。根據(jù)CHE及FOCUS顯示該學院下的媒體設計專業(yè)知名度甚高。
造型學院：德國最早成立的造型與設計學院之一。下設的專業(yè)分別是：產(chǎn)品設計，視覺傳達，公共空間藝術，自由藝術等專業(yè)。根據(jù)FOCUS顯示該學院下的產(chǎn)品設計專業(yè)知名度較高。
土木學院：與建筑學院協(xié)同工作。下設的專業(yè)分別是：建筑工程，材料工程，環(huán)境工程等專業(yè)。
基本觀點 編輯本段
在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統(tǒng)一：②設計的目的是功能而不是產(chǎn)品：③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。
包豪斯的創(chuàng)始人格羅皮烏斯在其青年時代就致力于德意志制造同盟。他區(qū)別于同代人的是，以極其認真的態(tài)度致力于美術和工業(yè)化社會之間的調(diào)和。格羅皮烏斯力圖探索藝術與技術的新統(tǒng)一，并要求設計師“向死的機械產(chǎn)品注入靈魂”。他認為，只有最卓越的想法才能證明工業(yè)的倍增是正當?shù)?。格羅皮烏斯關注的并不只局限于建筑，他的視野面向所有美術的各個領域。文藝復興時期的藝術家，無論達芬奇或米開朗基羅，他們都是全能的造型藝術家，集畫家、雕刻家甚至是設計師于一身，而不同于現(xiàn)代社會中分工具體化了的美術家，包豪斯對建筑師們的要求，也就是希望他們是這樣“全能造型藝術家“。包豪斯的理想，就是要把美術家從游離于社會的狀態(tài)中拯救出來。因此在包豪斯的教學中謀求所有造型藝術間的交流，他把建筑、設計、手工藝、繪畫、雕刻等一切都納入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所綜合性的設計學院，其設計課程包括新產(chǎn)品設計、平面設計、展覽設計、舞臺設計、家具設計、室內(nèi)設計和建筑設計等，甚至連話劇、音樂等專業(yè)都在包豪斯中設置。[5]而這一教育思想緣自德國的繆司運動。
成立宗旨 編輯本段
“BauHaus”這個詞是由德語動詞”bauen”建筑和名詞“haus”組合而成，粗略地理解為“為建筑而設的學校”反映了其創(chuàng)建者心中的理念：
（1 ）確立建筑在設計論壇上的主導地位；
（2）把工藝技術提高到與視覺藝術平等的位置，從而削弱傳統(tǒng)的等級劃分；
（3）響應了1907年建于慕尼黑的“德國工業(yè)同盟的信條，即”通過藝術家、工業(yè)家和手工業(yè)者的合作而改進工業(yè)制品。
歷史貢獻 編輯本段
（1）強調(diào)集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎。
（2）強調(diào)標準，用以打破藝術教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標準化。
（3）設法建立基于科學基礎上的新的教育體系，強調(diào)科學的、邏輯的工作方法和藝術表現(xiàn)的結合。以上幾個要點，已經(jīng)將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
（4）把設計一向流于“創(chuàng)作外型”的教育重心轉移到“解決問題”上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經(jīng)濟、美觀的設計體系，為現(xiàn)代設計奠定了堅實的發(fā)展基礎。
（5）在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創(chuàng)了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
（6）打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創(chuàng)立“基礎課”，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創(chuàng)造了結合大工業(yè)生產(chǎn)的方式，為現(xiàn)代設計教育的發(fā)展奠定了基礎。
（7）培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝又了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設計規(guī)律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產(chǎn)方式的美學風格，將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設計提高到了新的水平。
社會影響 編輯本段
一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它創(chuàng)建了現(xiàn)代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現(xiàn)代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類間搭建橋梁的歷程。無論是在建筑學、美術學、工業(yè)設計，包豪斯都占有主導地位。
包豪斯的設計教育觀念：
1.技術和藝術應該和諧統(tǒng)一
2.視覺敏感性達到理性的水平
3.對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解
4.集體工作是設計的核心
5.藝術家、企業(yè)家、技術人員應該緊密合作
6.學生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結合
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