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?社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)

社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)是指人們?cè)?a href="http://www.ozqp.cn/doc-view-1736.html" target="_blank">社會(huì)交往中,受到社會(huì)規(guī)范和群體行為的影響,產(chǎn)生某種心理傾向或行為模式的現(xiàn)象。它是社會(huì)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念,也是解釋人們行為的一個(gè)關(guān)鍵因素。

目錄

基本釋義 編輯本段

社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)在我們?nèi)粘I钪袩o(wú)處不在。人們往往不自覺(jué)地接受和采納社會(huì)規(guī)范,以適應(yīng)群體的行為模式。例如,當(dāng)大部分人對(duì)某種觀點(diǎn)持一致的態(tài)度時(shí),其他人很容易被影響并采取相同的觀點(diǎn)。這種效應(yīng)在政治選舉中尤為明顯,當(dāng)人們面臨投票選擇時(shí),他們往往會(huì)受到親友、媒體和社會(huì)輿論的影響,傾向于支持或反對(duì)某個(gè)候選人。

社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)還存在于職場(chǎng)中。在工作環(huán)境中,人們往往受到團(tuán)隊(duì)文化、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和同事行為的影響,形成一種符合團(tuán)隊(duì)期望的行為模式。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)某種行為持一致的態(tài)度,其他成員也很容易受到影響,接受并采用相同的行為方式。

除了行為模式,社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)還影響著我們對(duì)他人的評(píng)價(jià)和判斷。社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)使我們傾向于根據(jù)一些事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他人,而不是根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的能力和特點(diǎn)。這種傾向常常導(dǎo)致我們對(duì)他人的判斷失去客觀性,使得一些人被過(guò)分評(píng)價(jià)或低估。

要想克服社會(huì)定勢(shì)效應(yīng),我們需要增強(qiáng)個(gè)體的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該理性思考,不盲從于社會(huì)常規(guī),自主決策,并為自己的態(tài)度和行為負(fù)責(zé)。此外,教育也扮演著重要的角色,通過(guò)教育我們可以培養(yǎng)人們的批判性思維和價(jià)值觀念,使他們能夠客觀地評(píng)估和判斷。

主要定勢(shì) 編輯本段

社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)并非一無(wú)是處。它有助于維持社會(huì)秩序和群體凝聚力。通過(guò)社會(huì)定勢(shì)效應(yīng),人們能夠更好地融入社會(huì)群體,遵守共同的規(guī)則和價(jià)值觀,從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步。

指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),它可以使我們?cè)趶氖履承┗顒?dòng)時(shí)能夠相當(dāng)熟練,甚至達(dá)到自動(dòng)化,可以節(jié)省很多時(shí)間和精力;但同時(shí),心理定勢(shì)的存在也會(huì)束縛我們的思維,使我們只用常規(guī)方法去解決問(wèn)題,而不求用其他“捷徑”突破,因而也會(huì)給解決問(wèn)題帶來(lái)一些消極影響,文章開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的例子。
?社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)是指人際知覺(jué)規(guī)律的一種,人在知覺(jué)他人或群體時(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。從過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所獲得的信息基礎(chǔ)上產(chǎn)生。人與陌生人交往時(shí),它會(huì)對(duì)形成這個(gè)陌生人的印象產(chǎn)生影響,社會(huì)知覺(jué)中的首因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)刻板效應(yīng)等廣義來(lái)說(shuō)都是社會(huì)定勢(shì)效應(yīng)的影響。蘇聯(lián)心理學(xué)家施巴林斯基做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把在進(jìn)修班學(xué)習(xí)的教師分成四組,讓同一個(gè)人(穿同樣的衣服、用同一份講稿,教態(tài)也一樣)給他們介紹阿爾及利亞學(xué)校的情況.對(duì)第一組說(shuō)他是在那里工作過(guò)的副教授,對(duì)第二組說(shuō)他是中學(xué)教師,對(duì)第三組說(shuō)他是去過(guò)那里的運(yùn)動(dòng)員,對(duì)第四組說(shuō)是保健工作者。結(jié)果第一、二組對(duì)報(bào)告反映良好。


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